The effects of a pre-practice preparation program in antenatal care on the academic achievement of third-year nursing students at Suan Sunandha Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The nursing education process aims to enhance students' potential, clinical skills, and clinical judgment. Systematic pre-clinical preparation is essential for improving learning outcomes. This quasi-experimental study, using a one-group pretest-posttest design, aimed to develop a pre-clinical preparation program and compare learning outcomes before and after its implementation. The sample consisted of 60 third-year nursing students at the College of Nursing and Health, Suan Sunandha Rajabhat University. The research instruments included electronic media, a knowledge set on antenatal nursing care, and a clinical practice manual for antenatal care, with content validity index (CVI/IOC) values of 0.85 and 0.89, respectively. Data collection tools comprised an antenatal nursing knowledge test and a clinical skill assessment form, with reliability coefficients of 0.84 and 0.87, respectively. Data were analyzed using descriptive statistics and a one-sample paired t-test. The results revealed that the mean score for antenatal nursing knowledge after the program was significantly higher than before (t = -7.82, p < .001). Additionally, the mean scores for clinical skills in history taking, physical and abdominal examination, and fetal development stimulation were significantly higher than before the program (t = -16.35, -39.05, -10.77; p < .001). Consequently, this preparation program can be applied as a teaching guideline for clinical practice in Maternal and Newborn Nursing and Midwifery I in antenatal clinics, delivery rooms, and postpartum units to enhance students' knowledge and clinical skills.
Article Details
References
ปุณยนุช พิมใจใส, นงนภัส วงษ์จันทร. ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลมารดาทารกและการผดุงครรภ์ 1 ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก 2561;19(1):154-163.
พูลทรัพย์ ลาภเจียม. ผลของการเตรียมความพร้อมก่อนขึ้นฝึกปฏิบัติงานต่อความรู้และทักษะการปฏิบัติการพยาบาลมารดา ทารกและผดุงครรภ์ ของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่. ราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์ 2562;9(2):42-54.
จีระวรรณ ศรีจันทร์ไชย, วสันต์ ศรีแดน. ผลของโปรแกรมการเตรียมความพร้อมในการฝึกปฏิบัติการพยาบาลต่อความเครียดและการรับรู้สมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลเด็กและวัยรุ่นของนักศึกษาพยาบาล. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์ 2564;8(3):59-73.
ศศิกานต์ กาล, วรางคณา ชัชเวช. ผลของโปรแกรมเตรียมความพร้อมด้านการผดุงครรภ์ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่อทักษะการตัดสินใจทางคลินิกและความสำเร็จในการสอบประมวลความรอบรู้ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลสงขลานครินทร์. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์ 2559;36(3):184-195.
ปานทิพย์ ผ่องอักษร, รตา ศรีสอาด, สิรินาถ วงศ์ภมรมนตรี. ผลของการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เสริมการเรียนรู้เรื่องการดูดเสมหะต่อผลสัมฤทธิ์การเรียน ความมั่นใจและความพึงพอใจของนักศึกษา. วารสารพยาบาลทหารบก 2561;19(1):136-145.
Braine M. Exploring new nurse teachers’ perception and understanding of reflection: an exploratory study. Nurse Educ Pract 2009;9:262-270.
Maddison C, Sharp P. An exploration of the student and mentor journey into reflective practice. In: Bulman C, Schutz S, editors. Reflective Practice in Nursing. 5thed. Oxford: Blackwell Science; 2013:121-149.
Schon D. The reflective practitioner: how professionals think in action. London: Ashgate Publishing; 2011.
Lutz G, Roding G, Berger B, Edelhäuser F, Scheffer C. Reflective practice and its role in facilitating creative responses to dilemmas within clinical communication: a qualitative analysis. BMC Med Educ 2016;16:301-309.
ศิริพร สว่างจิตร, กุสุมา กังหลี, นันทิกานต์ กลิ่นเชตุ. ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบกระบวนการกลุ่มผ่านการสะท้อนคิดเพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ของการเรียนและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา. วารสารพยาบาลทหารบก 2562;20(3):333-342.
กฤษณา โชติชื่น, ณัฐกานต์ มลยง, ลักษิกา เคนประคอง, เสาวภา แสนไชย. ผลของโปรแกรมเตรียมความพร้อมการฝึกภาคปฏิบัติวิชาการพยาบาลมารดาระยะตั้งครรภ์โดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19. วารสารวิจัยการพยาบาลและสุขภาพ 2564;22(3):60-69.
Yamane T. Statistics: an introductory analysis. 3rd ed. New York: Harper and Row; 1973.
อังสนา วิศรุตเกษมพงศ์, ปัทมาภรณ์ คงขุนทด, ปาลิตา โพธิ์ตา. เปรียบเทียบผลของวิธีสอนระหว่างการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอนกับวิธีสอนแบบปกติต่อความรู้การพยาบาลในระยะตั้งครรภ์และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health 2564;9(1):55-68.
สุกัญญา ม่วงเลี้ยง, สุดารัตน์ ไชย์ประสิทธิ, ณัฏฐมณฑน์ โกศัย, สิริกานดา สุขเกษม, วิรินทร พิมไลย. ผลการเตรียมความพร้อมก่อนการขึ้นฝึกปฏิบัติงานต่อผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลมารดา ทารก และการผดุงครรภ์ 1 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. วารสารวิจัยการพยาบาลและวิทยาศาสตร์สุขภาพ 2566;15(1):236-254.
Kolb D. Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs (NJ): Prentice-Hall; 1984.
Bandura A. Social learning theory. Englewood Cliffs (NJ): Prentice-Hall; 1977.
Shin S, Park J, Kim J. Effectiveness of patient simulation in nursing education: meta-analysis. Nurse Educ Today 2015;35(1):176-182.
ลักขณา ไชยนอก, นรีลักษณ์ สุวรรณโนบล, จินตนา ตาปิน, ศรัญญา จุฬารี. ผลของโปรแกรมเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกภาคปฏิบัติในห้องคลอดโดยการเรียนรู้ผ่านตัวแบบและสาธิตย้อนกลับต่อความเครียดและความพร้อมของนักศึกษาพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการดูแลสุขภาพ 2566;41(1):e261271.
